关于《人文素养》课堂的那些事儿

Question

“人文素养？我们的专业课已经很多了，还要学这个吗？学这个有什么用啊？”

“人文素养是科学普及知识？”

“人文素养是讲素质的？素质怎么教？”

伴随着新同学们的疑惑，人文素养课又与大家见面了，在本学期的课程中，我们将以更合理的课程设置，更科学的考核方式，更新颖的教学亮点解除大家的疑惑。下面我们一起来看看本学期课程都有哪些惊喜。

 5+2+1组合 

课程内容由五个话题，两个时期，一个综合展示组成。“5个话题”分别以文学、哲学、艺术、历史、跨文化交际等基础知识为背景，结合学生生活实际设置授课内容；“2个时期”选取欧洲的文艺复兴和中国的唐宋这两个人类历史长河上璀璨的时期引导学生领会人类文化之璀璨；“1个综合展示”指的是课上学生展示与课下知识地图展的全面结合。

 5个话题疑问精答 

话题疑问1

金庸先生是武侠大师还是艺术大师？电视上常常能看到金庸先生作品改编成的电视剧、电影，你更喜欢哪一个版本的改编？

来自《带你走进文学的世界》的课堂解答：讲解如何以审美的角度看待文学消费、接受与欣赏。依托文学作品片段举例、中西文学作品对比、影视片段、艺术呈现等表现方式，与学生共同探讨文学的审美世界，品味恢弘的人文情怀。

话题疑问2

从精神气质上看，为什么儒家属于春天，而墨家属于夏天，彼此有何区别？

来自《哲学的春夏秋冬》的课堂解答：让同学们对中国哲学和西方哲学不同特点有所理解的同时，了解中国哲学儒、墨、道、法四家的思想与精神气质，从而为阅读经典打下基础。

话题疑问3

有时你看完一部公认有思想的电影却觉得无聊至极，为什么你的观感和影评专家截然相反？

来自《艺术与审美》的课堂解答：探讨艺术的产生与审美过程。让同学们对艺术所涉及的范畴有新的认知，并关注艺术审美的过程，从而了解人在艺术审美中视角的转向。

话题疑问4

一个改变欧、亚、非三大洲历史的男人为什么没有出现在教科书的课本上？

来自《危急存亡下的抉择》课堂解答：针对历史上不同民族、国家或个人在危亡之际的表现进行讨论，让同学们了解不同民族的特点和性格。在各国文化和历史的进程中，太平盛世时的宣传与危急存亡时的真实表现形成对比，引导学生学会批判性思维，学会质疑，同时意识到和平的可贵，培养对祖国和民族的认同。

话题疑问5

一名中国的上班族小张给他拥有基督教信仰的美国外派同事说星期五快乐时，为什么同事反应冷淡？

来自《亲历宗教》的课堂解答：通过了解世界三大宗教的起源、发展、基本内容和特点，使同学们能够分析和认识各种宗教现象，正确对待和处理各种宗教问题，从而提高自身的人文素养，培养跨文化交际的能力。

 2个时期重点内容 

文艺复兴时期——但丁的奇幻之旅：以但丁的《神曲》为出发点，主要内容为“但丁的生平和值得八卦的那些事”、“但丁作品和他的朋友们”两个主题，将哲学、心理、文学、历史等人文学科知识贯穿其中，提升同学们的审美能力和人文综合素养。

唐宋文明时期——唐宋风流：通过讲解中国历史学的由来和特性、中国古代史的认识方法和对唐宋历史与人文的总体认识，给同学们呈现一个客观整体的唐宋全貌。

运用人文知识回答你的生活疑问，教学内容丰富多样却井然有序。你不会觉得这是一座历史、哲学、文学、艺术的陈列馆，而是能够让你看清文明纹理，触摸文明质地，把握文明脉动的鲜活世界。

 教学亮点 

1.科学的考核方式

2.学生档案袋与签署合约

3.强调书籍的质与量

4.课上教学与课下实践相结合

电影《死亡诗社》有这样一句台词：“我们读诗、写诗并不是因为它们好玩，而是因为我们是人类的一分子，而人类是充满激情的。没错，医学、法律、商业、工程，这些都是崇高的追求，足以支撑人的一生。但诗歌、美丽、浪漫、爱情，这些才是我们活着的意义。”

掌握人文知识、提高综合修养，以此增强审美能力和交际能力、开拓视野、丰富精神世界是学习的根本，是我们所有人成为全人的愿景。《人文素养课》已整装待发，只等你的到来。

文 | 人文与艺术课程中心 米文婷

图 | 网络

编辑  | 傅丹莉